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導(dǎo)讀

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，基礎(chǔ)在教育。

省第十二次黨代會(huì)提出，要辦好人民滿(mǎn)意教育，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育優(yōu)先，堅(jiān)持立德樹(shù)人，堅(jiān)持教育公益性原則，以教育評(píng)價(jià)改革牽引教育綜合改革，構(gòu)建高質(zhì)量教育體系。教育部日前印發(fā)通知，要求各地教育部門(mén)大力宣傳科學(xué)育人觀(guān)念、指導(dǎo)家長(zhǎng)積極承擔(dān)家庭教育責(zé)任、組織開(kāi)展豐富多彩的寒假活動(dòng)。

如何深化教育創(chuàng)新，促進(jìn)大中小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展？湖南日?qǐng)?bào)《理論·智庫(kù)》特約專(zhuān)家學(xué)者建言獻(xiàn)策。

切實(shí)推進(jìn)大中小學(xué)勞動(dòng)教育一體化改造

熊卓然

中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》指出，勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，要緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化和學(xué)生生活實(shí)際，積極探索具有中國(guó)特色的勞動(dòng)教育模式。省第十二次黨代會(huì)提出，要廣泛開(kāi)展勞動(dòng)教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。創(chuàng)新發(fā)展勞動(dòng)教育，應(yīng)切實(shí)推進(jìn)大中小學(xué)勞動(dòng)教育一體化建設(shè)。

著力加強(qiáng)勞動(dòng)教育頂層設(shè)計(jì)

學(xué)校應(yīng)尊重學(xué)生主體地位，堅(jiān)持勞動(dòng)教育基本原則，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程。

把握勞動(dòng)教育育人導(dǎo)向。勞動(dòng)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的升華點(diǎn)。在勞動(dòng)理論課堂上講授勞動(dòng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能、勞動(dòng)法律與職業(yè)道德，在實(shí)踐課程中強(qiáng)化志愿服務(wù)、社會(huì)文化活動(dòng)等內(nèi)容，可實(shí)現(xiàn)以勞樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美、創(chuàng)新。

遵循勞動(dòng)教育規(guī)律。在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上，應(yīng)遵循學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合各學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展勞動(dòng)教育：小學(xué)階段，注重培養(yǎng)基本生活技能、勞動(dòng)觀(guān)念和勞動(dòng)習(xí)慣；中學(xué)階段，側(cè)重培養(yǎng)勞動(dòng)技能、勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)、勞動(dòng)精神；大學(xué)階段，將學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)作為重要培養(yǎng)目標(biāo)。

體現(xiàn)勞動(dòng)教育時(shí)代特征。大中小學(xué)勞動(dòng)教育必須與新興技術(shù)、新興產(chǎn)業(yè)、新興業(yè)態(tài)相呼應(yīng)，不斷創(chuàng)新教育形式，努力適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革要求。

著力加強(qiáng)勞動(dòng)教育內(nèi)涵建設(shè)

大中小學(xué)勞動(dòng)教育應(yīng)在培養(yǎng)社會(huì)主義勞動(dòng)者這個(gè)目標(biāo)上著力、用功。

踐行新時(shí)代勞動(dòng)教育理念。新時(shí)代勞動(dòng)教育不僅要強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)品德的培養(yǎng)，還應(yīng)重視勞動(dòng)認(rèn)知、勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)、勞動(dòng)科學(xué)知識(shí)與技能的培養(yǎng)，使學(xué)生隨著年齡增長(zhǎng)，逐漸形成全面系統(tǒng)的勞動(dòng)素養(yǎng)。

構(gòu)建科學(xué)合理的勞動(dòng)教育體系。應(yīng)根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需要設(shè)置勞動(dòng)教育課程、確定勞動(dòng)教育內(nèi)容要求、健全勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)制度，將學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系可以學(xué)生勞動(dòng)認(rèn)知、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)能力等為指標(biāo)，從而真正將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，并豐富、拓展勞動(dòng)教育實(shí)現(xiàn)途徑。

開(kāi)展各類(lèi)勞動(dòng)教育實(shí)踐。應(yīng)構(gòu)建“政府-學(xué)校-家庭-社會(huì)”勞動(dòng)教育實(shí)踐發(fā)展共同體：政府在勞動(dòng)教育上應(yīng)加大政策供給，發(fā)揮為勞動(dòng)教育定向引航的作用；家庭應(yīng)培樹(shù)孩子“勞動(dòng)創(chuàng)造一切”的價(jià)值觀(guān)念，發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的基礎(chǔ)作用；學(xué)校應(yīng)通過(guò)課程、實(shí)踐等培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)能力和勞動(dòng)素質(zhì)，發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的主導(dǎo)作用；社會(huì)應(yīng)在輿論宣傳、實(shí)踐場(chǎng)地、勞資供應(yīng)、觀(guān)摩見(jiàn)習(xí)等方面為勞動(dòng)教育提供多元化支持。

著力加強(qiáng)勞動(dòng)教育機(jī)制保障

應(yīng)多措并舉，完善勞動(dòng)教育機(jī)制保障。

拓展勞動(dòng)教育實(shí)踐場(chǎng)所。學(xué)?？沙浞掷眯?nèi)實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)用教室及各類(lèi)教學(xué)設(shè)施開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)開(kāi)辟創(chuàng)客空間、小型種養(yǎng)植園、微工坊等實(shí)踐場(chǎng)地；充分利用學(xué)生綜合實(shí)踐基地、青少年宮及職業(yè)院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等開(kāi)展勞動(dòng)教育；還可與企事業(yè)單位、廠(chǎng)礦、農(nóng)林場(chǎng)等共商共建開(kāi)放共享的校外勞動(dòng)教育實(shí)踐基地。

加強(qiáng)勞動(dòng)教育領(lǐng)域人才隊(duì)伍建設(shè)。鼓勵(lì)師范院校開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)大中小學(xué)校勞動(dòng)教育師資，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)和教材建設(shè)；建立師資輪訓(xùn)制度，定期對(duì)大中小學(xué)勞動(dòng)教育教師進(jìn)行培訓(xùn)；建立專(zhuān)兼結(jié)合的教師隊(duì)伍，健全大中小學(xué)勞動(dòng)教育教師職稱(chēng)評(píng)聘制度，讓勞動(dòng)教育教師“留得住、用得了、教得好”；建立勞動(dòng)課教師特聘制度，充分發(fā)揮勞模、優(yōu)秀工匠、生產(chǎn)技術(shù)能手、非遺傳承人等有一技之長(zhǎng)人才的作用，補(bǔ)充勞動(dòng)教育師資。

健全勞動(dòng)教育經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。建議財(cái)政設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)資金，探索項(xiàng)目制、直補(bǔ)到校等多種模式，給予大中小學(xué)校勞動(dòng)教育可持續(xù)的經(jīng)費(fèi)保障；各級(jí)教育主管部門(mén)應(yīng)將勞動(dòng)教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)單列，加快建設(shè)校內(nèi)勞動(dòng)教育場(chǎng)所和校外勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，加強(qiáng)勞動(dòng)教育設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)；同時(shí)采取政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)方式，吸引社會(huì)力量提供勞動(dòng)教育服務(wù)。

（作者系湖南省中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心湖南師范大學(xué)基地特約研究員）

原文鏈接：https://hnrb.voc.com.cn/hnrb_epaper/html/2022-01/13/content_1559284.htm?div=-1

健全家校社協(xié)同育人機(jī)制 為青少年假期成長(zhǎng)賦能

吳虎強(qiáng)

省第十二次黨代會(huì)提出，要“推進(jìn)學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人，落實(shí)‘雙減’政策”。推動(dòng)“雙減”落地落實(shí)見(jiàn)成效，應(yīng)健全家校社協(xié)同育人機(jī)制，確保青少年假期生活設(shè)計(jì)科學(xué)、安排合理，能促進(jìn)其健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。

——健全家校社協(xié)同育人責(zé)任機(jī)制，讓青少年假期生活健康向上、豐富多彩。

家校社協(xié)同育人的總目標(biāo)是立德樹(shù)人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，假期青少年教育也須圍繞這一目標(biāo)展開(kāi)。

學(xué)校要主導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)對(duì)青少年假期生活安排承擔(dān)起主導(dǎo)責(zé)任，在放假前精心設(shè)計(jì)好假期生活指南，并告知社會(huì)及家長(zhǎng)?！半p減”政策向縱深推進(jìn)，青少年假期作業(yè)負(fù)擔(dān)輕了、校外培訓(xùn)少了，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)他們更多參與體育鍛煉、勞動(dòng)實(shí)踐及社會(huì)志愿服務(wù)，提升社會(huì)責(zé)任感與綜合素養(yǎng)。

家庭是主體。家庭是負(fù)責(zé)青少年假期生活的責(zé)任主體。家長(zhǎng)應(yīng)在學(xué)校指導(dǎo)下，合理規(guī)劃孩子假期生活起居、學(xué)習(xí)鍛煉等事宜并認(rèn)真實(shí)施，努力營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍濃厚、和睦友善、積極上進(jìn)的家庭環(huán)境。

社會(huì)是主陣地。社會(huì)是青少年假期學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的主陣地，是青少年放松身心的“大樂(lè)園”、開(kāi)拓視野的“大課堂”、開(kāi)展實(shí)踐的“大舞臺(tái)”。全社會(huì)都應(yīng)為假期青少年的成長(zhǎng)提供幫助、指導(dǎo)與服務(wù)。

——健全家校社協(xié)同育人保障機(jī)制,讓青少年假期生活安全和諧、有序有愛(ài)。

青少年假期教育牽涉面廣、關(guān)注度高，需要有健全、可靠的保障機(jī)制。

強(qiáng)化制度保障。各級(jí)政府應(yīng)加強(qiáng)統(tǒng)領(lǐng)統(tǒng)籌，出臺(tái)相關(guān)政策、法規(guī)和制度，為青少年假期教育指引方向，明確、壓實(shí)各方尤其是職能部門(mén)責(zé)任，確保青少年假期教育與黨中央政策保持一致，讓青少年安全、健康成長(zhǎng)；學(xué)校層面應(yīng)有假期教育的具體安排及評(píng)價(jià)制度，并與社區(qū)及其他相關(guān)部門(mén)做好銜接；社區(qū)和涉及青少年假期教育的企事業(yè)單位應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)制度、方案，做到權(quán)責(zé)明晰、全面細(xì)致。

強(qiáng)化人員保障。學(xué)校、社會(huì)應(yīng)圍繞青少年假期生活，提前安排好品德高尚、富有愛(ài)心的工作人員，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)假期青少年的接待、管理和教育；應(yīng)邀請(qǐng)有青少年教育經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人員對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)、分工，并對(duì)其工作過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督與考核，確保青少年假期生活有序、有愛(ài)。

強(qiáng)化后勤保障。學(xué)校、社區(qū)及企事業(yè)單位應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件及所承接的假期青少年教育項(xiàng)目，及早進(jìn)行經(jīng)費(fèi)預(yù)算、準(zhǔn)備好場(chǎng)地和相應(yīng)設(shè)備設(shè)施，為青少年假期生活提供適宜的環(huán)境與條件。

——健全家校社協(xié)同育人評(píng)價(jià)機(jī)制,讓青少年假期教育富有成效。

家校社假期協(xié)同育人效果需要通過(guò)健全評(píng)價(jià)體系來(lái)反饋、衡量與評(píng)判，以確保不足之處得以及時(shí)改進(jìn)。

評(píng)價(jià)主體及對(duì)象應(yīng)多元化。青少年可對(duì)為其提供教育或服務(wù)的單位及人員進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果反饋到教育主管部門(mén)及相關(guān)單位；家長(zhǎng)、社區(qū)、企事業(yè)單位可對(duì)每個(gè)青少年的假期表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果及過(guò)程性資料由青少年開(kāi)學(xué)時(shí)帶回學(xué)校，作為學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的參考或依據(jù)；對(duì)于青少年宮、紅色研學(xué)基地、兩館一廳等假期青少年最為集中的教育場(chǎng)所，政府相關(guān)部門(mén)可請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的第三方人員對(duì)其教育成效進(jìn)行評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)內(nèi)容及方式要有針對(duì)性。各方對(duì)青少年假期表現(xiàn)的評(píng)價(jià)首先應(yīng)突出品德及文明禮儀習(xí)慣，并加強(qiáng)對(duì)體育、美育、勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)。教育主管部門(mén)、青少年對(duì)家庭假期教育及社會(huì)各方的評(píng)價(jià)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注育人導(dǎo)向、安全健康保障、項(xiàng)目整體設(shè)計(jì)的科學(xué)性等。評(píng)價(jià)可采取網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)研、面對(duì)面訪(fǎng)談、查看視頻錄像、觀(guān)看現(xiàn)場(chǎng)展示、評(píng)閱書(shū)面材料等多種方式進(jìn)行。做到過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主；定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主。

評(píng)價(jià)結(jié)果要科學(xué)運(yùn)用。青少年教育關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)的幸福及國(guó)家民族的未來(lái)，相關(guān)評(píng)價(jià)須客觀(guān)、公正并得以科學(xué)運(yùn)用。對(duì)于青少年假期個(gè)人表現(xiàn)及家庭教育評(píng)價(jià)結(jié)果，宜采取個(gè)別當(dāng)面反饋方式；對(duì)于涉及青少年假期教育的社區(qū)及企事業(yè)單位的評(píng)價(jià)結(jié)果可公開(kāi)，以表?yè)P(yáng)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，對(duì)影響青少年成長(zhǎng)的各類(lèi)問(wèn)題，應(yīng)責(zé)令、督促整改到位。

（作者系湖南省中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心湖南師范大學(xué)基地特約研究員）

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