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紅網(wǎng)時(shí)刻新聞?dòng)浾?陳珉穎 長(zhǎng)沙報(bào)道

“一條大河滾滾波浪，一條大江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”，道的是我中華民族古往今來(lái)，皇皇央央。

“一輪朝陽(yáng)出自東方，一代少年茁壯成長(zhǎng)”，望的是我中國(guó)少年繼往開(kāi)來(lái)，自信從容。

這首對(duì)祖國(guó)充滿(mǎn)依戀，對(duì)文化充滿(mǎn)自信，對(duì)孩子們充滿(mǎn)期許的《中國(guó)少年》，在5月31日晚“六一”專(zhuān)題課《童心中國(guó)夢(mèng)》首發(fā)。中國(guó)少年該是如何？少年的未來(lái)又是怎樣？在六一兒童節(jié)到來(lái)之際，紅網(wǎng)時(shí)刻新聞邀請(qǐng)《中國(guó)少年》詞作者，湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)，教育部“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”特聘教授劉鐵芳講講歌曲創(chuàng)作背后的故事，聊聊基礎(chǔ)教育中大家關(guān)心的話(huà)題。

湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)劉鐵芳

我們給孩子們的精神財(cái)富太少

記者：您為什么創(chuàng)作《中國(guó)少年》？

劉鐵芳：我從2017年開(kāi)始做中國(guó)少年培育研究與實(shí)踐探索，我們一直在思考我們究竟培養(yǎng)什么樣的人？我想突出的是人的精神、胸襟、能力等諸方面素質(zhì)的整合。隨著我們社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)力不斷強(qiáng)大，對(duì)人的這些素質(zhì)于不同階段有著不同的要求。曾經(jīng)，我們連肚子都吃不飽，當(dāng)然也無(wú)法有更高的要求。但現(xiàn)在，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)達(dá)，物質(zhì)生活豐富，就該更多思考精神層面的東西。

我給自己的中國(guó)少年培育路徑總結(jié)了六句話(huà)：“立健康身心，賞人間萬(wàn)物，游六藝五經(jīng)，涵古今中西，養(yǎng)精神氣魄，成中國(guó)少年?！边@是我多年來(lái)從事教育研究和教學(xué)工作的心得，也是我對(duì)咱們下一代成長(zhǎng)秩序的中國(guó)想象。直白地說(shuō)，這并不是我的主觀(guān)建構(gòu)，我自以為是把個(gè)體成人的中國(guó)秩序經(jīng)由我的口說(shuō)出來(lái)而已。

這其中，隱含著我對(duì)中國(guó)少年成長(zhǎng)的期許，其間的要求也許偏于高遠(yuǎn)，但我想理想總是要有的，是為個(gè)體成長(zhǎng)樹(shù)立一個(gè)標(biāo)桿?？v觀(guān)我中華民族的發(fā)展史，我們有上下五千年的悠久歷史，我們有如唐、宋那般鼎盛輝煌的文化，100多年當(dāng)世界都以為我們將沒(méi)落時(shí)，依然有人能救民族于水火，讓東方巨龍?jiān)俅悟v飛。這些都證明，我們的血液中有這樣的血性和韌性，而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)關(guān)鍵在于培育與引導(dǎo)。

對(duì)于這一點(diǎn)，我們做得還不夠。放眼當(dāng)下，孩子們的物質(zhì)生活充足了，但精神生活還不夠。捫心自問(wèn)，我們有多少適合孩子們的圖書(shū)，有多少適合幼兒的繪本，大部分都是老故事或從國(guó)外引進(jìn)，盡管老故事和引進(jìn)都是十分必要的，但我們不能止于此，我們需要立足時(shí)代與兒童發(fā)展的創(chuàng)造。流行音樂(lè)如此發(fā)達(dá)，我們卻十分缺少適合孩子們唱的歌，很多都是以前的老歌。大家現(xiàn)在都喜歡旅游，除了游樂(lè)場(chǎng)，還有多少地方是適合孩子們?nèi)サ模⒔逃跇?lè)的場(chǎng)所不多。就連我們的教材都有很多問(wèn)題。

大概在四年前，我去了一趟井岡山，看到很多紅軍標(biāo)語(yǔ)，讓我深受啟發(fā)。那些標(biāo)語(yǔ)，表達(dá)直白，好懂，直抵心靈又朗朗上口，在那個(gè)民眾普遍文化程度不高的年代，有效宣傳了我們黨的思想和理念。從那時(shí)起，我就在想是不是也可以用更簡(jiǎn)單、有趣的方式來(lái)傳達(dá)我的教育理念。

去年11月的某天，我與湖南師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)在小聚中一拍即可，大家都想為下一代做點(diǎn)事情，于是就決定創(chuàng)作這首歌。

中國(guó)少年當(dāng)腳踏泥土 ，志向遠(yuǎn)方

記者：您寫(xiě)這首歌的時(shí)候，腦海中是否有“中國(guó)少年”的模樣？

劉鐵芳：去年的7月1日，在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上，站在天安門(mén)廣場(chǎng)上的那群少年，讓人眼前一亮。他們自信、昂揚(yáng)、朝氣蓬勃，他們了解自己的歷史，有自己的想法又有對(duì)未來(lái)的擔(dān)當(dāng)。我想他們就應(yīng)該是當(dāng)代中國(guó)少年的典型代表。我相信大家都有類(lèi)似的感覺(jué)，當(dāng)時(shí)的反響也很熱烈。

《中國(guó)少年》中有一句歌詞：古今中西，滋養(yǎng)青春夢(mèng)想。我們的孩子無(wú)疑要有開(kāi)闊的襟懷，積極擁抱世界，但擁抱世界的前提和基礎(chǔ)是有自己的根。正因?yàn)槿绱?，我們要了解我們的過(guò)去，只有有根有魂的人才能擁有發(fā)自?xún)?nèi)心的自信，才能以昂揚(yáng)的姿態(tài)擁抱世界。我們現(xiàn)在的孩子聰明、能干，能走進(jìn)世界級(jí)名校的越來(lái)越多。如果沒(méi)有對(duì)自己文化的了解與自信，他們很容易迷失人生的根本方向。

我們看現(xiàn)在高校的招生情況就能知道情況不容樂(lè)觀(guān)。很多高分考生會(huì)選擇經(jīng)濟(jì)類(lèi)等更賺錢(qián)的專(zhuān)業(yè)。去年某地的文科狀元選擇考古還引發(fā)全社會(huì)范圍內(nèi)的大討論。這些都是我們教育工作者應(yīng)該思考的問(wèn)題。優(yōu)秀的中國(guó)少年不能僅以富足的生活為目標(biāo)，還應(yīng)有超越性?xún)r(jià)值。我們今天的教育更多地停留在一般性?xún)r(jià)值啟迪層面，缺少超越性?xún)r(jià)值的浸潤(rùn)，不足以喚起個(gè)體生命的內(nèi)在信仰，這是我們今天教育的根本性問(wèn)題。

我們現(xiàn)在提倡勞動(dòng)教育，絕不僅僅是簡(jiǎn)單讓孩子在家洗洗碗，掃掃地。我們應(yīng)該帶他們到大自然里去。比如春耕、秋收之時(shí)，帶孩子到農(nóng)村，踩踩田里的泥土。暑假、寒假，帶孩子們?nèi)ジ惺茏鎳?guó)的廣袤大地，感受天地自然。只有最直接的親身體驗(yàn)，才能生發(fā)源自?xún)?nèi)心的感受。

我的家在益陽(yáng)桃江的一個(gè)小村子。小時(shí)候經(jīng)濟(jì)遠(yuǎn)不如現(xiàn)在，大家都不富裕，物資也相對(duì)匱乏。但我記憶中的童年依然充滿(mǎn)了溫暖。當(dāng)時(shí)，有人路過(guò)我家，餓了，渴了，不管認(rèn)不認(rèn)識(shí)，我的父母與家里的長(zhǎng)輩都會(huì)送上吃的，喝的。我們鄰居家以種水果為生，但也總會(huì)在收獲的季節(jié)留下一部分送給周邊的鄰居。這種人與人之間的溫情也是我們的孩子需要的東西。

所以我所創(chuàng)作的《中國(guó)少年》這首歌特別強(qiáng)調(diào)“中華文明皇皇央央”“中國(guó)少年央央皇皇”，就是要重建我們民族從容、大氣的個(gè)性。我們今天活得太匆忙了，我們的社會(huì)、我們的人心整體上來(lái)說(shuō)還處于一種比較粗糙的階段，我們必須找到我們作為中國(guó)人的心靈滋養(yǎng)方式。

當(dāng)內(nèi)卷成為必然，該思考卷在何時(shí)

記者：現(xiàn)在的家長(zhǎng)都很重視孩子的教育問(wèn)題，學(xué)校也在不斷更新理念，創(chuàng)新教育方式等。在這樣的基礎(chǔ)上，您覺(jué)得基礎(chǔ)教育還有哪些可提升的空間？

劉鐵芳：首先從家長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，我們這一代的家長(zhǎng)，不管是在經(jīng)濟(jì)、文化、見(jiàn)識(shí)、獲取信息的能力等各方面都有了不錯(cuò)的基礎(chǔ)，因此會(huì)更加重視孩子的教育，希望他們能有比自己更好的未來(lái)。這無(wú)疑是件好事。

但我們看到，現(xiàn)在的家長(zhǎng)們，普遍都過(guò)于緊張，就像網(wǎng)上流行的說(shuō)法，“雞娃”的太多。在我看來(lái)，隨著科技社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)習(xí)的壓力必然是有的，卷也是無(wú)可避免的，否則我們?nèi)绾瘟⒂谑澜缰?？現(xiàn)在的孩子，就是國(guó)家的未來(lái)，他們當(dāng)然會(huì)承受一些壓力。我們需要思考的是，如果卷是必然，我們就要卷在關(guān)鍵處。

比如小學(xué)，更主要的是學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)，這時(shí)就可以輕松一些，更多的讓孩子感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，尋找學(xué)習(xí)的成就感。他們有了興趣才有學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。如果總覺(jué)得自己是為了老師而學(xué)，為了家長(zhǎng)而學(xué)，等遇到真正的壓力就容易失去信心。從初中開(kāi)始學(xué)業(yè)慢慢多了，到了高中達(dá)到某個(gè)階段的頂峰，這時(shí)候的卷在所難免，從全世界的范圍來(lái)看都是如此。而此時(shí)，為什么而學(xué)變得至關(guān)重要。

其次，家庭應(yīng)該成為個(gè)體成人的基石，是孩子成長(zhǎng)中的避風(fēng)港，作為學(xué)校教育之外的重要基礎(chǔ)與補(bǔ)充。家長(zhǎng)們對(duì)孩子的教育應(yīng)該更多的從愛(ài)出發(fā)，幫助他們面對(duì)挫折，認(rèn)識(shí)失敗，充分尊重他們的想法，在平等溝通的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)。一味的給孩子報(bào)課外班，不斷的給孩子加碼，并不等于重視孩子教育。真正的教育該是以身作則，身體力行，從愛(ài)出發(fā)。

從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，該進(jìn)一步提升融合的能力。我們現(xiàn)在很多的教育理念是從外引進(jìn)，但沒(méi)有與我們自己的文化很好的融合。我們?cè)谝贿厡W(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法與理念的同時(shí)，還在強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的賡續(xù)和傳承。但我們似乎忽略了如何將兩者很好的融合，一股腦的給了學(xué)生，勢(shì)必讓他們的壓力越來(lái)越大，負(fù)擔(dān)越減越重。

“少年中國(guó)，蓬勃?dú)庀?。中?guó)少年，不負(fù)厚望?！边@是我們對(duì)中國(guó)少年的期許，更是少年們自己繼往開(kāi)來(lái)的青春之夢(mèng)，是中華民族蓬勃?dú)庀蟮南Ｍ?。這朵夢(mèng)想之花需要學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、社會(huì)各界共同澆灌方能成真。