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劉鐵芳

《強(qiáng)師計(jì)劃》的一個(gè)重要切入點(diǎn)，是師范文化的重建與師范傳統(tǒng)的發(fā)揚(yáng)。毫無(wú)疑問(wèn)，教師教育的母體還在師范院校，振興師范院校更重要的是振興師范文化。當(dāng)前不斷有人重新回顧中師傳統(tǒng)，這不僅僅是念舊，而是因?yàn)榇蠹铱吹搅酥袔煯?dāng)初在師范生培養(yǎng)上發(fā)揮的重要作用，而且這種作用是不可替代的。

回過(guò)頭來(lái)看那一代中師生，能夠給我們帶來(lái)哪些啟示呢?那一代中師生有三個(gè)基本特點(diǎn)：一是基本素質(zhì)比較高，二是有教育理想和師范情懷，三是教師的基本功比較扎實(shí)。我想，這是他們?yōu)槭裁茨軌虺蔀榛A(chǔ)教育特別是鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育中流砥柱的根源。

回望傳統(tǒng)，今天振興師范教育需要借鑒當(dāng)年的中師培養(yǎng)模式。一是通過(guò)政策來(lái)提高師范院校對(duì)優(yōu)秀生源的吸引力;二是營(yíng)造師范文化、弘揚(yáng)師范精神的感召力;三是提高師范生的綜合實(shí)踐能力。我們應(yīng)該以這三方面為著眼點(diǎn)提升師范院校整體內(nèi)涵發(fā)展。我們已經(jīng)意識(shí)到師范傳統(tǒng)很重要，所以有必要以一種審慎的方式賡續(xù)師范傳統(tǒng)。

具體而言，今天的師范教育如何抓住根本，培養(yǎng)學(xué)高為師、身正為范的未來(lái)之師?我以為有四點(diǎn)：

一是注重師范文化與教師教育的聯(lián)系。今天的師范院校要注重人才培養(yǎng)的全面性與多樣性?，F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看，當(dāng)年中師課程設(shè)計(jì)、培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)是比較科學(xué)的，我們應(yīng)該讓師范生浸潤(rùn)在師范文化之中，比如強(qiáng)化音體美素養(yǎng)，強(qiáng)化演講比賽、辯論賽、文學(xué)社，還有多樣的學(xué)術(shù)報(bào)告、親近的師生研討，以及圖書(shū)館閱讀、實(shí)習(xí)實(shí)踐等，師范情結(jié)是在每個(gè)細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)的，所以我們應(yīng)該尊重和傳承師范文化。

二是拓展師范教育與基礎(chǔ)教育的聯(lián)系。我們現(xiàn)在已經(jīng)在做了，但毫無(wú)疑問(wèn)要進(jìn)一步拓展，高等師范院校要切實(shí)研究基礎(chǔ)教育，中小學(xué)也要加強(qiáng)教育教學(xué)研究，雙方應(yīng)在有效對(duì)接之中相互支撐，包括師范生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠全方位參與基礎(chǔ)教育之中，這樣對(duì)于師范生能力的提升會(huì)有很大的幫助。

三是注重師范通識(shí)教育體系的系統(tǒng)性與完整性。當(dāng)前的師范大學(xué)都是綜合性院校，師范通識(shí)教育體系相對(duì)弱化了，我們需要建立有效的師范通識(shí)教育體系，讓師范生能夠“頂天又立地”。

四是教師教育師資尤其是學(xué)科教師師資的保障問(wèn)題。我去過(guò)許多師范院校，發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的問(wèn)題就是現(xiàn)在幾乎有一半學(xué)科都缺少相關(guān)師資，比如物理、地理、生物等，許多學(xué)校沒(méi)有人專(zhuān)門(mén)研究教學(xué)論，學(xué)科教學(xué)師資被邊緣化，這些都需要引起高度重視。如果這些基礎(chǔ)性問(wèn)題不解決，《強(qiáng)師計(jì)劃》的效果可能要打折扣。

(作者系湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)、教授，該文已在《中國(guó)教師報(bào)》發(fā)表)

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