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湖南日?qǐng)?bào)5月7日訊（全媒體記者 余蓉 通訊員 李凌智 陳佳?。俺砷L(zhǎng)過(guò)程中，你有沒(méi)有遇到過(guò)與‘性’相關(guān)的尷尬事？”“你了解友誼、愛(ài)慕與戀愛(ài)的區(qū)別嗎？”……5月7日，一堂高中生性教育跨學(xué)科融合課校本選修課正在湖南師大附中進(jìn)行，學(xué)生們或略帶羞澀、或神采飛揚(yáng)地參與其中。

高中生正處于青春期，性教育對(duì)他們的健康發(fā)展至關(guān)重要。如何讓他們得到適合的、科學(xué)的性教育？湖南師大附中對(duì)生物學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合、重組和開(kāi)發(fā)，以“全面性教育”作為課程理念構(gòu)建了結(jié)構(gòu)化的課程體系，從而幫助他們形成正確的性?xún)r(jià)值觀(guān)，以解決成長(zhǎng)過(guò)程中的困惑。

記者了解到，該課程在設(shè)計(jì)過(guò)程中鋪設(shè)了“學(xué)生線(xiàn)”與“教師線(xiàn)”。學(xué)生上課前會(huì)統(tǒng)一利用平板電腦填寫(xiě)針對(duì)學(xué)校與家庭性教育開(kāi)展情況、自身情感現(xiàn)狀、對(duì)性騷擾與性侵害的認(rèn)知等方面的線(xiàn)上問(wèn)卷，填寫(xiě)問(wèn)卷中反映出來(lái)的情況將作為后續(xù)課程開(kāi)展的一個(gè)重要參考。而教師團(tuán)隊(duì)由生物教研組、心理教研組以及醫(yī)務(wù)室醫(yī)生組成，每周都認(rèn)真組織集體備課，由主備教師闡述授課內(nèi)容、思路和流程，全體成員共同研討，最終確定授課內(nèi)容和授課方式。

在實(shí)施過(guò)程中，每一教學(xué)單元由兩位教師同時(shí)備課，一位是熟知人體生理知識(shí)的老師，一位則是擅長(zhǎng)心理知識(shí)的老師。記者在旁聽(tīng)“發(fā)育過(guò)程中的變化”課程時(shí)，看到生物老師先采用調(diào)查或者填圖的方式講解生理特征的變化，心理老師接著分析由此產(chǎn)生的心理變化，以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身和尊重他人。

怎樣讓學(xué)生在課堂中有參與感、收獲感？授課團(tuán)隊(duì)在教學(xué)方式上想了很多辦法，面對(duì)一些比較隱私的問(wèn)題采取閉眼調(diào)查。大家閉上眼睛趴在桌上，舉手表示“是”或“否”；有時(shí)又采用“一站到底”的競(jìng)答方式，學(xué)生一一回答正確就能站到最后，鼓勵(lì)學(xué)生陽(yáng)光大方地獲取性知識(shí)。

在講解“性傳播疾病”這一單元時(shí)，心理教研組袁春龍老師別出心裁設(shè)計(jì)互動(dòng)桌游活動(dòng)。在游戲活動(dòng)中，學(xué)生們化身為不同角色，并假定性病毒會(huì)不斷感染，不同角色的互動(dòng)又使情況變得錯(cuò)綜復(fù)雜?！斑@正如現(xiàn)實(shí)生活中可能存在的性風(fēng)險(xiǎn)一樣，也讓孩子們體驗(yàn)到不安全性行為對(duì)自己將造成嚴(yán)重的傷害?！痹糊堈f(shuō)，通過(guò)角色扮演與團(tuán)隊(duì)協(xié)作，學(xué)生主動(dòng)探索性知識(shí)，深刻理解各種社會(huì)角色的現(xiàn)實(shí)影響，有效認(rèn)識(shí)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的方式，從而激發(fā)出對(duì)性知識(shí)前所未有的興趣和關(guān)注。

打破沉默、引發(fā)興趣、確保實(shí)效，湖南師大附中的性教育課程團(tuán)隊(duì)通過(guò)跨學(xué)科融合課程成功點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)、了解性的求知欲，為破解傳統(tǒng)性教育困境打開(kāi)一扇窗，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、保護(hù)自我、成長(zhǎng)自我。

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